家庭教育随笔十九：浅谈如何处理家长与教师的角色关系

     现代家庭教育是教育事业的重要组成部分，是培养面向21世纪的高素质人才的重要渠道。幼儿园是育儿的“花园”，同时，也应成为广大家长学习如何更好地教育子女的学校。只有实现家庭、学校、社会教育有机结合，建立全社会共同育人的大教育体系，育人环境才能得到进一步优化，全面提高民族素质的宏伟教育工程才有可能完成。儿歌中有这样一句话：“我的老师像妈妈。”是的，这不仅说出老师对孩子的真挚亲情，反过来也说明了每位孩子的妈妈也应和老师一样对他们循循诱导、辅以成才。她们在孩子的面前应该是同一种角色定位，共同教育孩子成才的“伙伴”。可以说我们共同拥有这群可爱的“精灵”，孩子的健康成长是我们共同的愿望。我们是站在同一战线上的“战友”、是教育工作中的“同事”；在教育孩子的成长路程中两者的作用都缺一不可。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。但是，在家庭教育过程中往往会产生偏差，走入误区，如何合理地把握、如何利用两者的关系，对幼儿进行更科学、更有效的教育。这是我们应该长久思考的问题。

一、认清角色意义、建立角色意识

家庭教育与学校教育如何实现沟通与协调。我认为，我们先要认清自己与家长之间的角色关系。家长是孩子的第一任老师。在幼儿面前与我们有着同样的“老师”角色。教师在与家长交流时应将家长摆在“教育伙伴”的角色上。而许多的老师，总习惯自己的教师角色，在家长的面前自觉或不自觉的以教师，甚至专家自居。在谈及孩子的教育问题时，总以老师的口吻与家长交谈。因此无法真正在家长、教师之间建立和谐的“伙伴”关系，也不能形成良好的合作教育的“同事”关系。而长期以来，家长也习惯于做孩子老师的“学生”。孩子一有问题就来找老师。“老师啊!我的孩子不听话，怎么办?”有的索性就以老师作“挡箭牌”：“你不听话，我就告诉你们老师!”结果不但使孩子的坏习惯愈演愈烈，家长对孩子的威信也一扫而光。有的是“一边教育幼儿要谦让、一边却说吃亏是傻瓜”，最后只能让孩子无所适从；“一个小宝俩个样”就是最明显的实例。所以，家长朋友同样要认清自己的角色关系，意识到自己对孩子的教育作用和意义。作为新世纪的教师，我们有责任与家长朋友建立良好的“伙伴、同事”关系，架起家园间教育的“桥梁”，共同教育好未来的“花朵”。这样，不仅促进家园之间的更好交流和沟通；更重要的是使家长参与幼儿教育的积极性提高，寻找一条教育的新途径。当教师和家长都在为教育工作与教育孩子的种种问题烦恼时，何尝不试试合作的快乐呢?

二、及时沟通，改变观念

国家走向改革开放道路时，家庭活动形式却逐步由开放式(庭院型)走向封闭式(单元型)，这致使孩子难以广泛体验各种社会关系。教师就可以利用集体大环境培养幼儿的团体观念；而家长则可以利用其优势更好地对幼儿进行因才施教。教师要有意识地改变自己及家长的观念，从意识到实践行为，建立良好的教育“伙伴关系”。家庭、学校教育形成教育合力，提高教育整体效益。

1.及时沟通，促进相互了解。

要使家园教育一致、就必须使家长和教师在教育幼儿的问题上达成一致：而交流是最快捷的方法。教师与家长面对面的交谈，不仅可以直接从家长那里获取你所需要的与关于幼儿的信息，促进了解，培养感情；同时家长朋友可以更深入地了解幼儿园的教育目标、教育思想。此时我们要改变自己“老师角色”，放下老师的“架子”，以交谈、商讨的口吻，让家长感受到可以互相交流的氛围，激发家长的主人翁的意识，真正进入角色，参与到教育工作中来。

2.通过家园联系本、家园小报，增强透明度，鼓励参与。家园联系本是家园联系最方便、最实用的渠道之一。我园还创办了《家园小报》，及时反映学校与家庭的教育信息，介绍教育方法，树立和宣传家教典型，它可以增强透明度，使老师和家长充分了解孩子在校、在家的情况，充分地交流信息，加强联系，也使家长更好的了解幼教工作、配合和参与幼儿园的工作来，为搞好教育打下基础。

三、相互支持，相互认同

教师在幼儿心中一般都有较高的威信，儿童心理学称这为“向师性”。这是孩子顺利接受教育、积极向上的重要前提。家长要十分重视维护老师的威信；做到尊重他们的劳动，理解他们的教育举措。但家庭教育对幼儿同样重要。同样，教师也要十分重视家长在孩子心目中威信的培养。这样，家园教育协调一致，才有真实的效果。教师往往希望家长的教育思想、方法与其能一致，但事实上，由于职业、文化素养、家庭背景等等的不同，在教育问题上的认识和看法有着很大的区别，完全的相同反而失去其特有的作用。其实，家长与教师在教育幼儿上都有其长处。教师面对着全体幼儿，他是专门从事教育事业的专业人员，有教育方面的专业知识；而家长朋友面对的是一个孩子，对其子女个性、能力的了解远远过于他人。因此，两者的互补和协调，可以极大的提高教育质量。

此外，老师和家长的角色关系不同于一般意义上的“朋友、同事”关系，他们中间还夹着孩子。这种微妙的不同，使两者的关系就有了很大的差别。家长与教师取得联系时，有别于一般同事和朋友之间的交往，不能太随意，衣着及言行举止应规范。联系之前要有所准备：商讨什么问题，了解什么情况，做到心中有数。与教师交谈时要注意场合，在办公室里交流应轻声，以免影响他人。与教师交谈应简明扼要，谈话时间是有限的；对老师反映的问题要客观真实。

家长与教师进行联系时，还要对教师的个性和语言有一个初步了解。教师的个性，其实从日常孩子的交谈中就有所了解。家长对教师语言也应有一个了解。教师是职业教育工作者，他与你谈话是他教育工作的一部分。因此，他大多使用的是教育语言，即理性成分重一点。家长了解了教师的语言特点，就能更好地进行双向沟通，做好配合工作。

一个孩子的茁壮成长需要方方面面的培养和锻炼，需要一个长期的反复的教育过程，以及无数次教育机会和丰富多彩的教育活动来完成。而这一切只有幼儿园和家庭紧密配合才能提供。让我们和家长朋友用真诚架起“美丽的彩虹”，让我们的“花朵”开放得更绚丽!

（作者：虹桥幼儿园  黄春娥）